【教案】船长

A第一道命令：

1、指名学生交流。

你很会读书，这是船长下达的第一道命令，非常重要，你关注到了。谁再来具体说说，船长是在什么情况下下达这一道命令的？

2、引出当时慌乱的场景。

是呀，沉沉夜雾中的一声巨响，让所有的乘客从睡梦中惊醒，那是怎样的场景啊！一起来看：

（1）出示句子，生齐读。这样的场面，让你感受到了什么？

（2）你看，这短短的四十二个字，却字字让人惊心。让我们把目光再次停留在这段文字，发现没有？这里面的句子都写得特别的短。知道为什么吗？

像这样可怕、慌乱、紧张的场面就适合用这样短促的句子来表达。因为短，读起来有一种急促的感觉，容易敲击读者的心，让读者也变得紧张起来！谁能把这种慌乱急促的感觉读出来！指名读。越是读到最后越是慌乱、越是急促，仿佛让人透不过气来的感觉。生齐读。

3、回到第一道命令。

（1）多可怕呀！在这种情况下，我们再来看船长的这第一道命令，为什么要大声吼道？

（2）这样的慌乱我们已经感受到了。那谁来大声地吼出这道命令？

学生自由读。

指名读。（你这是大声喊，不是吼，吼不仅声音大，而且有力量！有威严！)

师范读。生继续读。再指名读。

（3）从这道命令中你还感受到什么？（60人、次序）

    再看，“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”从这样的安排上，你读出了什么？（这说明面对突如其来的灾难，几乎所有人都慌乱的时候，船长却表现得非常镇定自若、沉着冷静、指挥有方）

（4）一起读，读出这文字背后船长的镇定与威严！（生齐读）

看来这一声吼， 这一道命令，确实让人印象深刻！还有吗？

B第二道命令：

1、生交流。这是一道无情的命令，肯定都给大家都留下深刻的印象，是吗？这也是一道非常重要的命令，再来看看船长在什么情况下下达的？

2、这一道命令下达之后，船上又发生了怎样的情况？

更重要的是救援工作进行得——井然有序，“井然有序”是什么意思？

3、救援工作由一开始乱得不可开交，到现在变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？

4、通过比较感受对话的简短有力及其原因。

（1）同学们注意到没有，在这第二道命令之前，我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。

（2）如果老师把这段对话改一改，可以吗？读一读有什么感觉？

你的感觉很敏锐！这时候为什么要说得简短有力？

（这个时候情况已经万分的——危急，时间也万分紧迫，对话怎能如此轻松？）那老师再这样改一下，行吗？是否更节省时间了？

 (船长这样问，让我感觉他急得有些发慌了，太紧张了。)

这样看来，对人物语言的描写一定要符合当时的情境。

5、再读对话感受对话给人的信心与力量。

（1）那让我们再来看这段特殊的对话，默默地读，读进文字里去，想象当时的情景，从这段简短有力的对话中，你还能读出什么？感受到什么？

老师想问：作为船长，当他了解到炉子已经被海水？（生：淹了）火也？（生：灭了）机器？（生：停了）。作为一位船长当他了解这些情况以后，难道他真的不知道船能坚持多少分钟？（生：应该知道）

既然知道，那为什么还要问奥克勒大副？

（2）你领悟到了船长的智慧和勇气。更重要的是，在这段对话里，船长、机械师、大副，表现的都是那么勇敢，镇定，都在坚守岗位。可见这是一支怎样的船队？

（勇敢，纪律严明、训练有素的船队。）

（3）如果这时候你就是船上的一名乘客，听到了这段对话，你还会像刚才那样慌乱吗？还会不顾一切的挤上小艇吗？

（4）现在看来，后来救援工作开展得井然有序，不仅仅是因为奥克勒大副手中的那把手枪，还有这段给人信心与力量的对话！谁来读这段对话？

指名读对话，指导读出力量与威严（我没有听到威严的声音！）“够了”是对谁说的？这是一颗定心丸，要把它读到每个人的心里去！

师生分角色读对话。师同时接读第22自然段。

三、体悟形象。

1、你看，一段对话，两次命令，船长就将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了。写到这里，作家雨果也情不自禁地发出了这样的感叹——

出示第25自然段，生齐读。

2、学习第29自然段。

是啊，他把每一个把事和每一个人都考虑到了。二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕——

出示第29自然段。

（1）让我们也凝视着这尊雕像，一起轻轻地读——（音乐）

生齐读。

（2）再默默地读，读进心里去。

（3）此时你想说些什么？

（4）指名2人读。

3、学习最后一段。

（1）让英雄留在我们的心底。捧起书，我们一起读课文的最后一段话。

（2）现在谁来说说看，课文明明写的是船长最后的二十分钟，为什么作者雨果对他的评价却是一生的？

（因为船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，所以他才有最后的表现。最后的二十分钟把他一生的品质都写出来了。）

是呀，这二十分钟正是船长一生的写照，一件事写尽一生，这就是大师文笔的魅力！这就是经典的小说！

（4）我们再来读读文章的最后一段。我相信你现在读的时候内心一定像雨果一样的澎湃和感动。

4、哈尔威之死让我们内心更加敬畏船长这份神圣的职业！最后，让我们带着这份敬意一起读课题——

学生齐读课题。

四、课堂练笔。

其实，英雄就在我们身边，就在我们笔下。下面就让我们仿照文中的对话写一写。

根据下面的情景想象一段人物的对话： “有同学晕倒了！”一声惊呼，整个操场慌乱起来……

五、课外阅读：

阅读雨果的其他作品《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。

 

 

附板书：

                船长

               哈尔威